Operae finis

Et après la fin? Le bonheur?
Eh bien voilà, chers contemblogueurs, la chose est devenu une oeuvre. Nous avons traversé l'Achéron, ou le Styx, et maintenant Hadès nous attend avec Cerbère, son grand chien tricéphale. Vous aurez tous compris ma naïve métaphore: le four est prêt, il est chaud; encore faut-il en faire du bon pain. Autrement, il nous en cuira!
Faire du levain naturel n'est pas une sinécure dans notre monde d'instantané et de tout préparé. Ça prend de la patience pour cultiver ces petites levures sauvages et les amener à gonfler nos flasques pannetons. Nous nous y efforçons. L'automne est la saison des moissons, des bombances et, pour les coeurs purs, la saison ou le levain danse. En miches dorées, en jattes blanches; en élixir vermeil, en mousses blondes.

À bon fermenteur, salut

PS: Aussi quelques photos pour finir le paysage et les vacances

Dernier cours

Eh bien la session se termine! J'espère qu'elle a été profitable et agréable, malgré les contraintes qu'apporte un cours du soir. Je vous convie à notre dernier cours pour récupérer les travaux que j'aurai corrigés (grammaire et rédaction), et pour me remettre le travail final. J'apporterai mon ordi pour enregistrer ces travaux et, au besoin, pour graver des cédéroms avec tous les travaux remis.
Pensez aussi à apporter de l'argent pour les photocopies (11$), si ce n'est déjà fait.
Au plaisir

De pantoufles et d'héraldique

Parlant de couleurs, il y a vert et vair! La couleur vair reproduit le pelage d'une sorte d'écureuil (au ventre blanc et au dos gris-bleuté). On utilise encore ce terme en héraldique, ou encore son dérivé vairon pour parler de la couleur des yeux (de couleurs différentes).
Les fameuses pantoufles de Cendrillon étaient décorées ou fourrées de la peau de cet écureuil.
Étymologiquement, le terme vient de l'adjectif latin varius, varié.

Quant à pantoufle, il a aussi une histoire de vair . On ne sait trop d'ou il vient, du grec ou du provençal (pan de chemise)?


Ah oui, c'est vrai, il y a aussi héraldique... Je vous le laisse, celui-là!

Atelier de poésie (1)

Les enfants sont des poètes naturels

Chalade (sarade?) printanière

Mon premier va bien avec HOURRA (joie)
Mon deuxième va bien avec PERRETTE (espoir)
Mon troisième va bien avec FLEUR (frisson)
Mon quatrième va bien avec TAM (rythme)

Mon tout va bien avec son cousin des mers

Qu'ont-ils en commun?

Présentation des leçons de grammaire

Je profite du blogue pour préciser comment devraient se dérouler vos présentations de leçons de "grammaire" pour les cours 11 et 12. Je fais la part des choses pour les présentations du cours 10; ils nous ont montré la voie!

TENEZ COMPTE du temps imparti, de 10 à 15 minutes (maximum). C'est ÉVALUÉ.

Présentez-vous. Introduisez le sujet sur lequel vous avez travaillé.
1 minute

IMPORTANT
Faites observer le phénomène (exemples et non-exemples, ou contre-exemples). Montrez les propriétés (notamment syntaxiques) qui découlent de l'observation.
6 minutes

Montrez des applications pédagogiques au primaire (connaissance de la langue, accords, mise en texte, style, etc.)
6 minutes

Concluez brièvement. Répondez à des questions de vos condisciples.
2 minutes

Nota bene
Cela inclut l'utilisation du MATÉRIEL (étiquettes, feuilles volantes, affiches, etc) et/ou du LOGICIEL présenté en démonstration.

SUIS-JE PRÊT(E)??

Érable rouge

Je vous parlais de ce poète canadien-français qui faisait de belles métaphores et même des allégories, et dont j'avais oublié le nom. C'était Albert Lozeau. Voici un bel exemple de son lyrisme hugolien.

Dans le vent qui les tord les érables se plaignent,
Et j'en sais un, là-bas, dont tous les rameaux saignent !

Il est dans la montagne, auprès d'un chêne vieux,
Sur le bord d'un chemin sombre et silencieux.

L'écarlate s'épand et le rubis s'écoule
De sa large ramure au bruit frais d'eau qui coule.

Il n'est qu'une blessure où, magnifiquement,
Le rayon qui pénètre allume un flamboiement !

Le bel arbre ! On dirait que sa cime qui bouge
A trempé dans les feux mourants du soleil rouge !

Ahhh, sentez-vous la triple harmonie de ce vers magnifique!?

Sur le feuillage d'or au sol brun s'amassant,
Par instant, il échappe une feuille de sang.

Et quand le soir éteint l'éclat de chaque chose,
L'ombre qui l'enveloppe en devient toute rose !

La lune bleue et blanche au lointain émergeant,
Dans la nuit vaste et pure y verse une eau d'argent.

Et c'est une splendeur claire que rien n'égale,
Sous le soleil penchant ou la nuit automnale !

Types et formes de phrases... un pronom avec ça!

L'atelier 6 nous fait entrer dans les arcanes des transformations de phrases. Pas facile! Heureusement qu'on peut se fier à notre intuition linguistique, faute de pouvoir expliquer le phénomène. Mais ce n'est pas toujours évident. Surtout avec des pronoms en plus!
Par exemple, croyez-vous que les phrases suivantes sont grammaticales (en contexte)?

Remets-lui-la leur.

Ne le lui en parle pas.

Prête-le-lui-la leur.

Nous les y leur transportons*.

Cogito, ergo sum!

Bonnes cogitations
Leprof

*PS: transporter est un de ces verbes qui peut avoir une triple complémentation. Je vous en parlais ce soir sans avoir d'exemple en tête. Ainsi, on peut transporter quelque chose (CD) d'un endroit (CI1) à un autre (CI2).

Atelier 5: Le groupe du verbe et ses constructions

Dans cet atelier on observe les diverses constructions du groupe verbal. Un autre beau sujet de discussion! Comment des choses aussi simplement dites peuvent-elles être aussi compliquées à expliquer?
Vive la grammaire traditionnelle qui nous permettait d'apprendre tout ça par coeur! On n'avait pas besoin de réféchir.
Je plaisantais, ai-je besoin de le dire?
Cela étant dit, je vous ajoute un petit problème de mon cru (ç't'assez!)
Quelle est la fonction de noyées dans la phrase suivante?

Dans le naufrage du Titanic, plus de 2000 personnes périrent noyées.

Quelle sorte de verbe est périrent : avec ou sans compléments, attributif...?

Le caramel dans la rondelle

Finalement, j'ai réussi à résoudre l'énigme des compléments de phrase dans l'exemple de Maurice Richard.

Tout seul!! Ma blonde est tannée que je lui parle de ça.
(Est ben bonne en grammaire!)

Je ne vous donne pas la solution (tout de suite), mais quelques indices...
1. Il est difficile de les dissocier (avant et après la phrase de base) sans rendre la phrase bancale.
2. Essayez avec "À Montréal ... dans un quartier pauvre." Ou l'inverse.

Et puis, pour finir, dans quelle condition (textuelle ou énonciative) pourrait-on dire que "Maurice Richard est né." ?

Social-traitre!

L'atelier 4 porte sur les homophones (et les homographes) qui peuvent représenter plusieurs classes de mots, selon leur place et leur fonction dans la phrase. Pas toujours facile de les identifier!

Rem.
Dans l'acception marxiste (communisme), le social-traitre est le prolétaire qui s'embourgeoise, qui change de classe!!

Emploi

Bonjour à tous,

Je suis Nathalie, votre monitrice, et je profite du blog pour vous faire part d'une offre d'emploi. Je travaille dans une école primaire et on recherche un(e) enseignant(e) pour un remplacement jusqu'à la fin de l'année, en maternelle, classe d'accueil.

Si vous êtes intéressés, contactez-moi sur mon courriel:

huppe.nathalie@courrier.uqam.ca

Bonne semaine!

ATELIER 3 (suite)

Les constituants de la phrase de base

Dans cet atelier, vous devez identifier les constituants (fonctionnels) de la phrase de base au moyen de manipulations, notamment par l'encadrement.
On peut identifier le sujet par substitution (pronom) ou encore en l'encadrant par : "C'est... qui".
Pour ce qui est du complément de phrase, outre l'effacement et le déplacement, on peut aussi le faire précéder de : "(Et) cela se passe...".

Tiens, un petit test cérébro-spinal : Analysez la phrase suivante et qualifiez ce qui se trouve à droite du verbe (compléments indirects, compléments de phrase...?)

Maurice Richard est né à Montréal le 4 aout 1921.

Testez la mobilité de ces deux compléments. Essayez de les déplacer, de les séparer, de les effacer; d'effacer un ou l'autre. Testez-les avec "(Et) cela se passe...".
Alors, qu'est-ce qui se passe (une rondelle)?

Au plaisir!! ;)

site intéressant

Enfin! J'ai réussi à retrouver la façon de faire parvenir un commentaire..
J'ai trouvé un site intéressant sur la grammaire. " formatic 2000 ". Il est bien structuré.

Définition de la phrase

Allez voir le site de Wikipédia, c'est très complet.

La phrase selon Wikipédia

Atelier 2: LA PHRASE

Avec l'atelier 2, nous abordons la notion de phrase. Qu'est-ce qu'une phrase? Quels sont les critères qui nous permettent d'identifier la phrase? Pourquoi est-ce une notion difficile pour les jeunes du primaire? Comment définit-on la phrase dans les grammaires (scolaires)?
Vous devriez avoir le version imprimée de cet atelier en main.
Pour ceux qui ne sont pas encore inscrits, n'oubliez pas de m'envoyer un courriel pour que je puisse vous inviter à participer au blogue.

Nathalie et moi attendons vos commentaires et vos questions.
À bientôt
RC :)

Leprofski
Nathalie

Laissez-vous inviter!

N'oubliez pas de m'envoyer votre courriel... par courriel, pour que je puisse vous inviter à bloguer (sans blague!). Et puis, n'oubliez pas de vous inscrire au blogue.
Bye

Rappel atelier 1

Vous pouvez faire l'atelier de façon manuscrite ou typographique, chez vous, dans le confort de votre foyer! Nous ferons un retour en classe à partir de vos travaux.
On ne fait pas d'ateliers sur le Web, car ce n'est pas pratique, mais on peut s'échanger des idées et des infos par courriel, ou comme vous le faites, sur le blogue.
À mercredi

Bonjour

J'aime bien le blog. Un gros merci d'avoir pensé à fonctionner de cette façon. J'ai besoin d'une petite précision en ce qui concerne l'atelier 1. Je croyais que les ateliers se faisaient sur le web. Je comprends la tâche que je dois produire, mais je ne sais pas où elle est. Puis-je la faire manuscrite?

Atelier 1

Dans le premier atelier, vous devez regrouper des graphies (des terminaisons qui se prononcent É) en classes de mots. Par exemple, la graphie ER en fin de mot peut désigner deux classes de mots: des noms (fermier, panier...) ou des verbes du premier groupe à l'infinitif.

Bienvenue

Chers étudiants du 4735-30,
J'espère que ce blogue nous permettra de retrouver un peu de la communauté intellectuelle (et spirituelle!) qui fait la joie de nos rencontres hebdomadaires. Nous pourrons discuter ici des problèmes de grammaire nouvelle qui vous sont proposés dans les ateliers. Vous êtes tous invités à participer en publiant des commentaires ou des questions, en faisant des suggestions, en apportant de l'eau au moulin de nos connaissances linguistiques.
Bonne session
Leprofski